الماجستير المهني في الممارسة المتقدمة للعلاج الوظيفي
Professional Master’s in Advanced Occupational Therapy Practice
أكاديمية وعي الدولية
طوّر ممارستك المهنية، وعمّق تخصصك، واربط المعرفة بالتطبيق لدعم استقلال الأفراد ومشاركتهم في الحياة اليومية.
برنامج دراسي لمدة 12 شهرًا يجمع بين المحاضرات التفاعلية، ومعامل المهارات، ودراسة الحالات، والتطبيق الميداني تحت الإشراف، ومشروع التخرج؛ لتنمية القدرة على تحليل الأنشطة، وتحديد الأولويات، وتصميم الخطط الفردية، ومتابعة النتائج ضمن نطاق الممارسة المهنية.
اطلب تقييم مؤهلك وحدد المسار المناسب لك.
نبذة عن البرنامج
يركز العلاج الوظيفي على تمكين الأفراد من المشاركة في الأنشطة التي يحتاجون إليها ويرغبون في ممارستها، مثل العناية بالنفس، والتعلم، واللعب، والعمل، وإدارة الحياة المنزلية، والمشاركة المجتمعية.
ينطلق البرنامج من العلاقة بين الشخص والنشاط والبيئة، ويطور قدرة الدارس على فهم عوائق المشاركة، وتحديد أهداف ذات معنى للمستفيد، وتكييف المهام والبيئات، ومراجعة النتائج بصورة منظمة.
يجمع البناء الدراسي بين أساس معرفي واسع وتخصص تطبيقي محدد، مع اختلاف المهام والتقييمات بحسب المؤهل الأساسي للدارس. ويولي اهتمامًا بالتعاون مع الأسرة والفريق متعدد التخصصات، والممارسة المبنية على الدليل، وأخلاقيات العمل المهني.
معلومات البرنامج
| العنصر | التفاصيل |
|---|---|
| مدة الدراسة | 12 شهرًا |
| التقسيم الدراسي | 3 فصول، مدة كل فصل 4 أشهر |
| المقررات | 10 مقررات، إضافة إلى التطبيق الميداني ومشروع التخرج |
| إجمالي حجم التعلم | 600 ساعة |
| المحاضرات التفاعلية | 180 ساعة |
| معامل المهارات والمحاكاة | 120 ساعة |
| التطبيق الميداني تحت الإشراف | 180 ساعة |
| التعلم المستقل والتكليفات ومشروع التخرج | 120 ساعة |
| أسلوب الدراسة | تعليم مدمج يجمع الدراسة المباشرة عبر الإنترنت والحضور العملي |
| لغة الدراسة | العربية، مع مصطلحات وقراءات تخصصية باللغة الإنجليزية |
| اختيار التخصص | تخصص واحد من التخصصات المتاحة للدفعة |
| التقييم | تكليفات، وأداء عملي، واختبارات، وتقييم ميداني، ومشروع تخرج |
أهداف البرنامج
يهدف البرنامج إلى تطوير قدرة الدارس على:
- تحليل أنشطة الحياة اليومية وتحديد العوامل التي تدعم المشاركة أو تعوقها.
- تحديد أولويات المستفيد بالتعاون معه ومع أسرته.
- صياغة أهداف فردية واضحة وقابلة للقياس.
- اختيار وسائل جمع المعلومات والتقييم المناسبة لمؤهله وكفاءته.
- تصميم خطط تدخل أو دعم متدرجة داخل نطاق اختصاصه.
- تكييف المهام والبيئات لدعم الاستقلال والمشاركة.
- توظيف التقنيات المساعدة المناسبة مع مراعاة متطلبات استخدامها.
- تدريب الأسرة ومقدمي الرعاية على دعم الأهداف اليومية.
- متابعة النتائج وتعديل الخطط بناءً على البيانات والملاحظات.
- قراءة الأدلة العلمية ونقدها وتوظيفها في اتخاذ القرار.
- توثيق الممارسة والتواصل مع الفريق متعدد التخصصات.
- تنفيذ مشروع تطبيقي لتحسين جانب محدد من الممارسة أو الخدمة.
الفئات المستهدفة ومسارات القبول
المسار الأول الممارسة المتقدمة للعلاج الوظيفي
مخصص لخريجي العلاج الوظيفي المؤهلين، الراغبين في تطوير ممارستهم الحالية وتعميق خبرتهم في مجال تطبيقي محدد.
يركز المسار على:
- الاستدلال السريري في العلاج الوظيفي.
- التقييم المرتبط بالأنشطة والمشاركة.
- التخطيط للتدخل ومراجعته.
- التطبيق تحت إشراف متخصص.
- قياس النتائج وتحسين جودة الممارسة.
يتطلب التطبيق السريري استيفاء متطلبات الممارسة المعمول بها في بلد التدريب.
المسار الثاني دعم الاستقلال والمشاركة اليومية
مسار مهني مستقل للعاملين بالتربية الخاصة والتأهيل والتخصصات ذات الصلة، بعد مراجعة مؤهلاتهم وطبيعة عملهم.
قد يشمل المتقدمين من تخصصات التربية الخاصة، وعلم النفس، والعلاج الطبيعي، والتخاطب، وغيرها من المجالات المرتبطة، وفق قرار لجنة القبول.
يركز المسار على:
- دعم مهارات الحياة اليومية داخل الاختصاص الأساسي.
- تكييف البيئة والروتين والأنشطة.
- الملاحظة المنظمة ومتابعة التقدم.
- التعاون مع الأسرة والمدرسة وفريق التأهيل.
- تحديد الحالات التي تحتاج إلى إحالة لمتخصص.
أساليب التعليم والتعلم
يعتمد البرنامج على:
- محاضرات مباشرة تفاعلية.
- معامل مهارات حضورية.
- محاكاة ومناقشات حالات عبر الإنترنت.
- تكليفات مرتبطة بمواقف مهنية.
- تعلم مستقل وقراءة نقدية.
- تطبيق ميداني تحت الإشراف.
- ملاحظات أداء وتغذية راجعة.
- مشروع تطبيقي ومناقشة نهائية.
يتضمن توزيع الدراسة 240 ساعة تفاعل مباشر عبر الإنترنت، و240 ساعة حضور عملي، و120 ساعة تعلم مستقل وتكليفات ومشروع.
نظام التقييم
| مكوّن التقييم | النسبة |
|---|---|
| تكليفات المقررات | 20% |
| تقييم أداء المعامل | 15% |
| الاختبار المعرفي التطبيقي النهائي | 15% |
| امتحان المهارات المنظم | 20% |
| ملف التدريب الميداني وتقييم المشرف | 15% |
| مشروع التخرج والمناقشة | 15% |
| الإجمالي | 100% |
يتضمن امتحان المهارات أربع محطات لتقييم:
- تحديد أولويات المستفيد.
- تحليل نشاط وبيئة.
- تنفيذ مهمة أو دعم نشاط بمحاكاة.
- تفسير نتائج وتوثيقها وتسليم الحالة.
تختلف مهام المحطات وفق مسار الدارس، وتعد السلامة واحترام حدود الاختصاص شرطين أساسيين للاجتياز.
متطلبات التخرج
لإتمام البرنامج، يُشترط:
- حضور 80% على الأقل من المحاضرات.
- استكمال ساعات المعامل والتدريب الميداني.
- تسليم التكليفات وملف الإنجاز.
- تحقيق مجموع نهائي لا يقل عن 70%.
- اجتياز كل مقرر بدرجة لا تقل عن 60%.
- اجتياز الاختبار المعرفي بدرجة لا تقل عن 60%.
- تحقيق 70% على الأقل في كل محطة من محطات امتحان المهارات.
- اجتياز التدريب الميداني ومشروع التخرج بدرجة لا تقل عن 70% لكل منهما.
- استيفاء متطلبات السلامة والنزاهة والخصوصية.
لا يعوض ارتفاع المجموع النهائي عدم اجتياز الكفاءات العملية أو عدم استكمال التدريب.
شروط القبول
- الحصول على مؤهل جامعي مناسب للمسار المطلوب.
- تقديم شهادة المؤهل وكشف الدرجات.
- تقديم سيرة مهنية وبيان مختصر لأهداف الالتحاق.
- اجتياز مقابلة القبول.
- توافر القدرة على الالتزام بالدراسة والحضور العملي.
- استيفاء أهلية الممارسة في بلد التدريب عند أداء مهام سريرية.
- استكمال أي متطلبات تأسيسية تقررها اللجنة العلمية.
تُفضل خبرة مهنية لمدة سنة في مسار الممارسة المتقدمة للعلاج الوظيفي، وتُراجع الحالات الأخرى بصورة فردية.
الخبرة العملية أو الدورات القصيرة وحدها لا تحل محل المؤهل الأساسي المطلوب لدخول مسار العلاج الوظيفي.
ماذا ينجز الدارس خلال البرنامج
بنهاية الدراسة، يكون الدارس قد أعد:
- تحليلات لأنشطة وبيئات يومية.
- خطط أهداف ومتابعة نتائج.
- خطط تطبيق داخل تخصصه.
- مواد لتدريب الأسرة أو مقدمي الرعاية.
- ملفات حالات منزوعة الهوية.
- سجل تطبيق ميداني موثق.
- مشروع تخرج مرتبط بمشكلة عملية.
- ملف إنجاز يعكس تطور أدائه المهني.
يمكن توظيف هذه المخرجات في تطوير العمل الحالي داخل المراكز والمدارس والخدمات التأهيلية والمجتمعية، بحسب مؤهل الدارس وترخيصه وطبيعة وظيفته.
الشهادة وحدود استخدامها
يُوضح عرض القبول اسم الجهة المصدرة للشهادة، ومسمى المؤهل، وصفته، والمسار والتخصص، قبل إتمام التسجيل.
يرتبط إصدار الشهادة باستيفاء متطلبات الدراسة والتطبيق والتقييم. ويصاحبها كشف يوضح المقررات والساعات والنتائج وفق النظام المعتمد للبرنامج.
البرنامج للتطوير المهني ضمن المؤهل الأساسي، ولا يمنح بمفرده ترخيصًا لمزاولة العلاج الوظيفي أو حق استخدام لقب أخصائي علاج وظيفي، ولا يضمن التصنيف المهني أو المعادلة أو الترقية أو القبول في دراسة لاحقة.
الأسئلة الشائعة
هل الدراسة أونلاين بالكامل؟
لا. يجمع البرنامج بين الدراسة المباشرة عبر الإنترنت والمعامل الحضورية والتدريب الميداني. وتوضح المواعيد والمواقع قبل التسجيل.
هل يمكن الالتحاق من خارج مصر؟
يمكن تقديم طلب لتقييم الأهلية، ويعتمد القبول على توافر ترتيبات مناسبة للمعامل والتطبيق والإشراف في موقع مقبول.
هل يستطيع خريج التربية الخاصة أو علم النفس التقديم؟
نعم، لتقييم ملاءمته لمسار دعم الاستقلال والمشاركة اليومية، الذي له مهام وشهادة مختلفة عن مسار الممارسة المتقدمة للعلاج الوظيفي.
هل أدرس جميع التخصصات؟
تدرس الأساس المشترك، ثم تختار تخصصًا واحدًا للتعمق فيه من خلال المقررات المتقدمة والتطبيق والمشروع.
هل دراسة الاحتياجات الحسية تمنح شهادة تخصص في التكامل الحسي؟
لا. يتناول البرنامج الاحتياجات الحسية ضمن علاقتها بالمشاركة اليومية، ولا يمنح تلقائيًا شهادة تخصص مستقل أو صلاحية لإجراءات تتطلب تدريبًا إضافيًا.
هل يمكن التدريب في مكان عملي؟
يمكن ذلك بعد مراجعة الموقع والمشرف والمهام وقبول خطة التدريب، مع توثيق الساعات والتقييم بصورة مستقلة عن الحضور الوظيفي المعتاد.
ما الفرق بين الساعات التعليمية والساعات الأكاديمية المعتمدة؟
الساعات المعلنة تصف حجم التعلم والأنشطة. أما الساعات الأكاديمية المعتمدة فتخضع لنظام الجهة المخولة بمنح المؤهل، ولا تُستنتج مباشرة من عدد ساعات التدريب.
هل البرنامج يضمن وظيفة أو ترقية؟
لا يضمن وظيفة أو ترقية. يركز على تطوير المعرفة والأداء، وتظل قرارات التوظيف والترقية والترخيص مرتبطة بالمؤهل الأساسي والخبرة ومتطلبات الجهة المختصة.
التقديم للبرنامج
ابدأ بإرسال مؤهلك وسيرتك المهنية لتقييم مدى ملاءمة البرنامج لأهدافك.
خطوات التقديم:
- تعبئة نموذج طلب الالتحاق.
- إرفاق المؤهل وكشف الدرجات والسيرة المهنية.
- مراجعة المستندات وإجراء مقابلة القبول.
- تحديد المسار والتخصص المناسبين.
- استلام تفاصيل الدراسة والتدريب والرسوم والشهادة.
- إتمام إجراءات التسجيل بعد القبول.
اطلب تقييم مؤهلك
تواصل مع مستشار القبول
ميزات الدورة التدريبية
- محاضرة 0
- اختبار 0
- المدة 54 أسبوعًا
- مستوى المهارة متوسّط
- اللغة English / العربية
- الطلاب 56
- التقييمات نعم
الخطة الدراسية
تتدرج الدراسة من الأسس المهنية وتحليل الأنشطة، إلى اختيار التخصص وتصميم الخطط، ثم التطبيق الميداني وقياس النتائج.
| الفصل | الفترة | المقررات والأنشطة | إجمالي الساعات |
|---|---|---|---|
| الأول | الأشهر 1–4 | المقررات 1–4 مع معاملها وتكليفاتها | 152 |
| الثاني | الأشهر 5–8 | المقررات 5–8 واختيار التخصص وإعداد خطة التطبيق | 152 |
| الثالث | الأشهر 9–12 | المقرران 9–10 والتطبيق الميداني ومشروع التخرج | 296 |
| الإجمالي | 12 شهرًا | الدراسة والتطبيق والتقييم | 600 |
يضم كل مقرر 18 ساعة محاضرات تفاعلية، و12 ساعة معامل ومحاكاة، و8 ساعات تعلم مستقل وتكليفات.
الفصل الدراسي الأول
الأسس المهنية والأنشطة اليومية والمشاركة
المدة: 4 أشهر — إجمالي التعلم: 152 ساعة
المقرر الأول أسس الممارسة المهنية وتحليل النشاط
يتناول المبادئ التي يقوم عليها فهم الأداء اليومي، وكيفية تحليل الأنشطة وربطها بأولويات المستفيد وسياقه.
المحاور:
- مفهوم النشاط والمشاركة والاستقلال.
- مجالات الحياة اليومية والأدوار المهنية والاجتماعية.
- العلاقة بين الشخص والبيئة ومتطلبات النشاط.
- العادات والروتين وتأثيرهما في الأداء.
- الممارسة المتمحورة حول الشخص والأسرة.
- تحليل خطوات النشاط ومتطلباته.
- حدود الممارسة والتعاون والإحالة.
التطبيق العملي: تحليل نشاط يومي، مثل الاستعداد للمدرسة أو ارتداء الملابس أو إعداد حقيبة العمل، وتحديد العوائق والتعديلات المناسبة.
المخرج: تقرير تحليل نشاط يربط أولويات المستفيد بمتطلبات المهمة والبيئة.
المقرر الثاني جمع المعلومات وصياغة الأهداف وقياس النتائج
يطور قدرة الدارس على جمع معلومات مناسبة، وبناء خط أساس، وصياغة أهداف قابلة للمتابعة.
المحاور:
- المقابلة المهنية وتحديد أولويات المستفيد.
- الملاحظة المنظمة للأداء اليومي.
- التمييز بين الملاحظة والقياس والتشخيص.
- مبادئ اختيار أدوات التقييم وحدود استخدامها.
- الصدق والثبات والحساسية للتغير.
- صياغة الأهداف الفردية القابلة للقياس.
- بناء مؤشرات المتابعة ومقارنة النتائج.
التطبيق العملي: مقابلة محاكاة، وبناء خط أساس، وإعداد خطة متابعة لثلاثة أهداف.
المخرج: ملف معلومات أولي وخطة قياس مرتبطة بأهداف المستفيد.
تختلف أدوات التطبيق بحسب المسار؛ فلا يستخدم الدارس أدوات سريرية مقيدة خارج مؤهله أو متطلبات التدريب عليها.
المقرر الثالث مهارات الحياة اليومية وتكييف البيئة
يركز على تحليل الأنشطة اليومية وتدرج المساعدة وتكييف المهام والبيئات بما يدعم المشاركة.
المحاور:
- أنشطة العناية الشخصية.
- تنظيم الأنشطة المنزلية والروتين اليومي.
- استخدام الأدوات اليومية.
- تدرج المهام ومستويات المساعدة.
- التلميحات البصرية وتنظيم خطوات النشاط.
- الإتاحة في المنزل والمدرسة والعمل.
- تدريب الأسرة ومقدمي الرعاية.
- التعرف على المخاطر وحدود الكفاءة.
التطبيق العملي: إعداد خطة لدعم نشاطين يوميين، تتضمن خط الأساس والأهداف والتعديلات البيئية ومؤشرات المتابعة.
المخرج: خطة فردية قابلة للتنفيذ والمراجعة داخل نطاق اختصاص الدارس.
المقرر الرابع الأطفال والمشاركة المدرسية والعمل مع الأسرة
يتناول مشاركة الطفل في اللعب والتعلم والروتين المنزلي والمدرسي، والتعاون مع الأسرة والمعلمين.
المحاور:
- النمو والاختلافات الفردية وعلاقتهما بالمشاركة.
- اللعب باعتباره نشاطًا أساسيًا في حياة الطفل.
- الروتين المدرسي والانتقال بين الأنشطة.
- متطلبات استخدام أدوات الصف والمهام الكتابية.
- تكييف الأنشطة والبيئة التعليمية.
- الاحتياجات الحسية وأثرها على المشاركة.
- تحديد الأهداف بالتعاون مع الأسرة والمدرسة.
- احترام اختيار الطفل ومشاركته المناسبة لعمره.
التطبيق العملي: تحليل موقف مدرسي، ومحاكاة اجتماع مع الأسرة والمعلم، وتصميم خطة مشاركة لمدة ستة أسابيع.
المخرج: خطة منزلية أو مدرسية تتضمن أهدافًا واضحة ومسؤوليات محددة ومؤشرات متابعة.
الفصل الدراسي الثاني
الممارسة المبنية على الدليل والتخصص الدقيق
المدة: 4 أشهر — إجمالي التعلم: 152 ساعة
المقرر الخامس البالغون وكبار السن والمشاركة المجتمعية
يتناول أثر تغير القدرات والبيئة على الأنشطة والأدوار اليومية، وكيفية دعم المشاركة عبر مراحل العمر.
المحاور:
- الاستقلال والأدوار اليومية لدى البالغين.
- المشاركة بعد الإصابة أو المرض.
- العودة إلى الروتين والأنشطة ذات المعنى.
- تنظيم النشاط وإدارة متطلباته.
- الشيخوخة وتغير الاحتياجات اليومية.
- تكييف البيئة المنزلية والمجتمعية.
- دعم مقدمي الرعاية.
- التعاون مع التخصصات الأخرى والإحالة.
التطبيق العملي: تحليل يوم اعتيادي، وتدقيق بيئة منزلية بمحاكاة، وإعداد خطة عودة لنشاط يختاره المستفيد.
المخرج: خطة مشاركة تراعي القدرات والبيئة والسلامة وحدود الدور المهني.
المقرر السادس الممارسة المبنية على الدليل والأخلاقيات والتقنيات المساعدة
يربط اتخاذ القرار المهني بالدليل العلمي، وحقوق المستفيد، والاستخدام المناسب للتقنيات.
المحاور:
- صياغة سؤال مهني قابل للبحث.
- البحث عن المصادر العلمية وتقييمها.
- فهم التحيز وحدود الدراسات.
- الموازنة بين الدليل والسياق وتفضيلات المستفيد.
- الموافقة والسرية والتوثيق.
- مبادئ اختيار التقنيات المساعدة.
- الإتاحة الرقمية.
- الاستخدام المسؤول للذكاء الاصطناعي.
- إعداد مقترح مشروع التخرج.
التطبيق العملي: نقد بحث، ومقارنة بدائل لتكييف نشاط أو بيئة، ومناقشة موقف أخلاقي.
المخرج: مراجعة علمية نقدية ومقترح أولي لمشروع تطبيقي.
المقرر السابع التقييم وتحديد الأولويات في التخصص المختار
يدرس المتدرب هذا المقرر داخل تخصصه، مع اختلاف طبيعة التقييم والمهام بحسب مسار القبول.
المحاور:
- احتياجات الفئة والسياق التطبيقي.
- تحديد أولويات الأنشطة والمشاركة.
- جمع المعلومات ذات الصلة.
- اختيار أدوات التقييم أو الملاحظة المناسبة.
- تحليل العوامل البيئية والروتينية.
- مراجعة الأدلة المرتبطة بالتخصص.
- صياغة الأهداف وتحديد الإحالات.
التطبيق العملي: مقابلة تخصصية بمحاكاة، وتحليل حالة، ومناقشة بدائل أمام مجموعة التعلم.
المخرج: تقرير حالة أولي يتضمن الأولويات والأهداف والمعلومات الناقصة وخطة استكمالها.
المقرر الثامن تصميم الخطط ومحاكاة التطبيق في التخصص المختار
ينقل الدارس من تحليل الحالة إلى إعداد خطة متدرجة واختبارها في بيئة تعليمية قبل التطبيق الميداني.
المحاور:
- ربط الأهداف بالأنشطة ومؤشرات النتائج.
- تصميم الخطة وتدرج المهام.
- اختيار التكييفات المناسبة.
- تعليم الأسرة ومقدمي الرعاية.
- نقل المهارة بين البيئات اليومية.
- توثيق الأداء والملاحظات.
- شروط تعديل النشاط أو إيقافه والإحالة.
- الاستعداد للتطبيق الميداني.
التطبيق العملي: تنفيذ محاكاة، وتدريب أسرة بمحاكاة، واجتياز محطات جاهزية عملية.
المخرج: خطة تطبيق لمدة ستة أسابيع، ونموذج توثيق، وخطة متابعة وسلامة.
الانتقال إلى الميدان مشروط باجتياز متطلبات الجاهزية وقبول موقع التدريب والمشرف والمهام المسموح بها.
التخصصات الدقيقة
يختار الدارس تخصصًا واحدًا بحسب مؤهله واهتماماته والتخصصات المتاحة في الدفعة. وتُطبق موضوعاته داخل المقررات السابع والثامن والتاسع والعاشر، والتدريب الميداني ومشروع التخرج؛ وليست مقررات إضافية فوق الساعات المعلنة.
التخصص الأول الأطفال والمشاركة المدرسية
يركز على دعم مشاركة الطفل في اللعب والعناية الذاتية والروتين المدرسي والمنزلي.
المحاور التخصصية:
- تحليل اللعب والمهام المدرسية.
- مهارات العناية الذاتية لدى الأطفال.
- استخدام الأدوات والمشاركة في أنشطة الصف.
- تنظيم الروتين والانتقال بين الأنشطة.
- تكييف البيئة المنزلية والتعليمية.
- التعاون بين الأسرة والمدرسة وفريق التأهيل.
- متابعة نتائج المشاركة وتعديل الخطط.
مثال لمشروع تطبيقي: تطوير خطة لدعم استقلال الطفل في الاستعداد للمدرسة، وقياس التغير في مستوى المساعدة المطلوبة.
التخصص الثاني التأهيل العصبي والاستقلال في الحياة اليومية
يركز على المشاركة اليومية لدى البالغين الذين تأثرت قدراتهم بحالات عصبية، ضمن نطاق الممارسة المهنية.
المحاور التخصصية:
- تحليل متطلبات الأنشطة بعد تغير القدرات.
- تحديد أولويات العناية الذاتية والحياة المنزلية.
- تكييف الأنشطة والبيئة.
- تنظيم الروتين والعودة للأدوار اليومية.
- اختيار وسائل دعم مناسبة بالتعاون مع الفريق.
- تدريب مقدم الرعاية.
- متابعة الأداء ومراجعة الأهداف.
مثال لمشروع تطبيقي: متابعة خطة لاستعادة المشاركة في نشاط منزلي محدد، باستخدام مؤشرات واضحة للأداء والمساعدة.
التخصص الثالث الصحة النفسية والمشاركة المجتمعية
يركز على العلاقة بين الروتين والأدوار اليومية والأنشطة ذات المعنى والمشاركة في المجتمع.
المحاور التخصصية:
- تحليل الروتين والعادات والأدوار.
- تحديد الأنشطة المهمة للمستفيد.
- فهم العوائق المؤثرة في المشاركة.
- التخطيط لأنشطة يومية قابلة للاستمرار.
- دعم المشاركة الاجتماعية والمجتمعية.
- التعاون مع فريق الصحة النفسية.
- متابعة النتائج واحترام الاختيار والاستقلال.
مثال لمشروع تطبيقي: تصميم ومتابعة خطة لتنظيم الروتين وزيادة المشاركة في نشاط مجتمعي يختاره المستفيد.
التخصص الرابع كبار السن وتكييف البيئة المنزلية
يركز على المحافظة على المشاركة اليومية والاستقلال، وملاءمة البيئة لتغير الاحتياجات مع التقدم في العمر.
المحاور التخصصية:
- الأنشطة والأدوار المهمة لكبار السن.
- تحليل الروتين المنزلي.
- رصد العوائق البيئية.
- تكييف المهام والأدوات اليومية.
- دعم مقدم الرعاية وتقليل المساعدة غير الضرورية.
- المحافظة على المشاركة الاجتماعية.
- مراجعة الخطة مع تغير الاحتياجات.
مثال لمشروع تطبيقي: تدقيق بيئة منزلية ووضع خطة تكييف لدعم أداء نشاط يومي ومتابعة أثرها.
اختلاف التطبيق حسب المسار: يمارس خريج العلاج الوظيفي التقييم والتدخل داخل صلاحياته وكفاءته؛ بينما يركز دارس مسار الدعم على البيئة والروتين والمشاركة والتنسيق داخل اختصاصه الأساسي.
الفصل الدراسي الثالث
التطبيق الميداني وقياس النتائج ومشروع التخرج
المدة: 4 أشهر — إجمالي التعلم: 296 ساعة
| المكوّن | الساعات |
|---|---|
| محاضرات المقررين التاسع والعاشر | 36 |
| معامل المقررين التاسع والعاشر | 24 |
| التكليفات والتعلم المستقل للمقررين | 16 |
| التطبيق الميداني تحت الإشراف | 180 |
| إعداد مشروع التخرج وتحليله وكتابته ومناقشته | 40 |
| الإجمالي | 296 |
المقرر التاسع تنفيذ الخطط والتنسيق مع الفريق
يركز على تطبيق الخطة المعتمدة، وتوثيق الأداء، والاستفادة من الملاحظات المهنية.
المحاور:
- تنفيذ المهام المسموح بها تحت الإشراف.
- إدارة الجلسة أو موقف الدعم.
- التوثيق المنظم للأداء.
- التواصل مع المستفيد والأسرة.
- التنسيق بين التخصصات.
- مراجعة التقدم والاستجابة للملاحظات.
- اتخاذ قرار استمرار الخطة أو تعديلها أو الإحالة.
التطبيق العملي: مناقشة ملفات منزوعة الهوية، ومراجعة توثيق، ومحاكاة اجتماع فريق.
المخرج: ملف حالة يتضمن خط الأساس والخطة ومراجعة مرحلية معتمدة من المشرف.
المقرر العاشر قياس النتائج وتحسين جودة الخدمة
يطور قدرة الدارس على قراءة النتائج بصورة نقدية واقتراح تحسينات عملية.
المحاور:
- مقارنة النتائج بخط الأساس.
- جودة البيانات والالتزام بالخطة.
- تفسير التغير والعوامل المؤثرة فيه.
- رضا المستفيد وملاءمة الخدمة.
- مراجعة الموارد والتكلفة.
- تعديل الخطط وتسليمها.
- إعداد توصيات قابلة للتطبيق والاستمرار.
التطبيق العملي: تحليل نتائج، وتدقيق ملف، وعرض تجريبي لمشروع التخرج.
المخرج: تقرير نتائج وتوصيات تحسين، مع بيان حدود الاستنتاج.
التدريب الميداني
يتضمن البرنامج 180 ساعة تطبيق تحت الإشراف خلال الأشهر من التاسع إلى الثاني عشر، بواقع 45 ساعة شهريًا.
| نشاط التدريب | الساعات |
|---|---|
| التهيئة والملاحظة المنظمة | 20 |
| تنفيذ مهام معتمدة تحت الإشراف | 100 |
| التخطيط والتوثيق والتنسيق مع الفريق | 40 |
| الإشراف الفردي والتأمل والتقييم | 20 |
| الإجمالي | 180 |
تشمل متطلبات التدريب:
- خطة فردية توضح الأهداف والمهام المسموح بها.
- موقع تدريب تقبله الأكاديمية ومشرف مناسب للمسار.
- سجل ساعات وأنشطة موثق.
- ثلاثة ملفات حالات منزوعة الهوية.
- ست ملاحظات أداء مباشرة على الأقل.
- تقييم مرحلي وتقييم نهائي.
- الالتزام بالموافقة والخصوصية وسياسات الموقع.
يجوز النظر في تنفيذ التدريب داخل جهة عمل الدارس بعد مراجعة الموقع والمشرف والمهام واعتماد خطة التدريب. ولا يُحتسب العمل السابق أو الحضور الوظيفي المعتاد تلقائيًا ضمن ساعات البرنامج.
توضح ترتيبات التدريب ومواقعه وأي تكاليف مرتبطة به في عرض القبول قبل التسجيل.
مشروع التخرج
ينجز الدارس مشروعًا مرتبطًا بتخصصه، يعالج سؤالًا عمليًا محددًا أو يقترح تحسينًا قابلًا للقياس.
صور المشروع:
- متابعة حالة أو سلسلة صغيرة من الحالات.
- تحسين إجراء أو خدمة داخل مؤسسة.
- تطوير خطة لدعم نشاط يومي.
- تقييم تكييف بيئي أو أسلوب دعم.
- تدقيق جودة التوثيق أو متابعة النتائج.
مكونات المشروع:
- سؤال واضح وأهداف محددة.
- مراجعة علمية مناسبة.
- وصف السياق والمنهج.
- الموافقات والاعتبارات الأخلاقية.
- مؤشرات القياس والنتائج.
- مناقشة النتائج وحدودها.
- توصيات وخطة للاستمرار.
يقدم الدارس تقريرًا من 4000 إلى 6000 كلمة، إضافة إلى الملاحق، ويناقشه أمام لجنة تقييم.
تبدأ بلورة الفكرة أثناء الدراسة، وتُعتمد الخطة قبل جمع البيانات. ولا تُحتسب ساعات جمع البيانات الميدانية مرتين ضمن التدريب والمشروع.
