الدبلوم المهني في تعديل سلوك الأطفال والدعم السلوكي التربوي
Professional Diploma in Child Behavior Modification & Behavioral Support
برنامج تطبيقي حديث لتحليل سلوك الأطفال وتصميم خطط الدعم السلوكي داخل الأسرة والمدرسة
يُعد الدبلوم المهني في تعديل سلوك الأطفال والدعم السلوكي التربوي من البرامج المهنية التطبيقية المتخصصة التي تقدمها أكاديمية وعي الدولية لإعداد ممارسين قادرين على فهم سلوك الأطفال، تحليل أسبابه، التعامل مع المشكلات السلوكية الشائعة، وتصميم خطط تعديل سلوك ودعم سلوكي تربوي بطريقة علمية وآمنة.
يركز البرنامج على التعامل مع تحديات واقعية تواجه الأسرة والمدرسة والمراكز المتخصصة، مثل: العناد، نوبات الغضب، العدوانية، فرط الحركة وتشتت الانتباه، اضطراب طيف التوحد، السلوك الرقمي، إدمان الشاشات، ضعف الالتزام بالقواعد، صعوبات التواصل، والاضطرابات الانفعالية والسلوكية لدى الأطفال.
ويجمع الدبلوم بين مفاهيم Child Behavior Modification, Behavioral Support, Functional Behavior Assessment, Positive Behavior Support, Parent Coaching, Classroom Behavior Management، بما يجعله برنامجًا حديثًا مناسبًا لاحتياجات سوق العمل في مصر ودول الخليج والدول العربية.
نبذة عن البرنامج
لم يعد تعديل سلوك الأطفال قائمًا على العقاب أو الأوامر أو التعامل العشوائي مع السلوك، بل أصبح مجالًا علميًا يحتاج إلى فهم وظيفة السلوك، والتمييز بين السلوك الناتج عن عناد أو طلب انتباه، والسلوك المرتبط بالقلق، الصدمة، التوحد، فرط الحركة، الحساسية الحسية، أو صعوبات التواصل.
لذلك صُمم هذا الدبلوم ليمنح المتدرب أدوات عملية تساعده على الإجابة عن أسئلة مهمة:
لماذا يفعل الطفل هذا السلوك؟
ما الرسالة التي يحاول السلوك توصيلها؟
ما الذي يحدث قبل السلوك وبعده؟
هل الطفل يحتاج إلى تعديل سلوك أم دعم نفسي أم تدخل تربوي أم إحالة لمختص؟
كيف نصمم خطة سلوكية تشترك فيها الأسرة والمدرسة؟
كيف نتعامل مع نوبات الغضب والعدوانية دون تصعيد؟
كيف نقلل السلوكيات غير المرغوبة ونبني بدائل إيجابية؟
هذا البرنامج لا يقدم “وصفات جاهزة”، بل يدرب المتدرب على التفكير المهني في السلوك، وتحليل الحالة، ووضع خطة تدخل مناسبة لكل طفل حسب عمره، بيئته، احتياجاته، وقدراته.
لماذا تختار هذا الدبلوم؟
برنامج حديث وليس تقليديًا
لا يقتصر البرنامج على شرح التعزيز والعقاب فقط، بل يدمج مفاهيم حديثة مثل Functional Behavior Assessment – FBA، وPositive Behavior Support – PBS، والدعم السلوكي المستند إلى فهم الصدمة، وإدارة السلوك الرقمي.
مناسب للأسرة والمدرسة ومراكز التربية الخاصة
صُمم البرنامج ليلائم احتياجات المعلمين، الأخصائيين، أولياء الأمور، مراكز التربية الخاصة، الحضانات، مدارس الدمج، مراكز تنمية المهارات، ومراكز تعديل السلوك.
تركيز قوي على التطبيق العملي
يتضمن البرنامج تدريبات على تحليل السلوك، نموذج ABC، تصميم خطة تعديل سلوك، إعداد تقرير سلوكي، تدريب الوالدين، وإدارة السلوك داخل الفصل والمنزل.
متوافق مع احتياجات 2030
يرتبط البرنامج باتجاهات تطوير التعليم، جودة الحياة، دعم الأطفال، التدخل المبكر، الصحة النفسية المدرسية، الدمج، ورعاية ذوي الاحتياجات الخاصة في مصر ودول الخليج.
شهادة مهنية داعمة
يحصل المتدرب بعد إتمام متطلبات البرنامج على شهادة معتمدة من البورد الأمريكي، مع إمكانية تصديقها من وزارة الخارجية وفق الإجراءات والنظام المعتمد.
أهداف الدبلوم
يهدف Professional Diploma in Child Behavior Modification & Behavioral Support إلى تمكين المتدرب من:
- فهم أسس تعديل السلوك ونظريات التعلم.
- تحليل السلوكيات غير المرغوبة لدى الأطفال.
- استخدام نموذج ABC في تحليل السلوك.
- فهم وظيفة السلوك من خلال Functional Behavior Assessment – FBA.
- تصميم خطط تعديل سلوك فردية للأطفال.
- تطبيق استراتيجيات التعزيز، الإطفاء، النمذجة، والتشكيل.
- استخدام مبادئ Positive Behavior Support – PBS.
- التعامل مع العناد، الغضب، العدوانية، الصراخ، والبكاء المفرط.
- فهم السلوكيات المرتبطة بفرط الحركة وتشتت الانتباه ADHD.
- فهم السلوكيات المرتبطة باضطراب طيف التوحد Autism Spectrum Disorder.
- التعامل مع السلوكيات المرتبطة بإدمان الشاشات والسلوك الرقمي.
- تدريب الوالدين على دعم الخطة السلوكية داخل المنزل.
- إدارة السلوك داخل الفصل والمدرسة.
- فهم أثر الصدمة والقلق والبيئة الأسرية على سلوك الطفل.
- إعداد تقرير سلوكي مبسط وخطة متابعة.
- الالتزام بأخلاقيات العمل مع الأطفال وحدود الممارسة المهنية.
الفئة المستهدفة
يناسب هذا الدبلوم الفئات التالية:
- الأخصائيون النفسيون والتربويون.
- أخصائيو تعديل السلوك.
- أخصائيو التربية الخاصة.
- المعلمون والمشرفون التربويون.
- العاملون في الحضانات والمدارس.
- العاملون في مدارس الدمج.
- العاملون في مراكز التربية الخاصة.
- العاملون في مراكز تنمية المهارات والتخاطب والتأهيل.
- المرشدون النفسيون والاجتماعيون.
- أولياء الأمور الراغبون في فهم سلوك أطفالهم بطريقة علمية.
- خريجو وطلاب علم النفس، التربية، رياض الأطفال، الخدمة الاجتماعية، والتربية الخاصة.
- المهتمون ببناء مسار مهني في مجال تعديل سلوك الأطفال والدعم السلوكي التربوي.
تفاصيل الدراسة
| البند | التفاصيل |
|---|---|
| اسم البرنامج | الدبلوم المهني في تعديل سلوك الأطفال والدعم السلوكي التربوي |
| الاسم الإنجليزي | Professional Diploma in Child Behavior Modification & Behavioral Support |
| مدة الدراسة | 3 شهور |
| نظام الدراسة | أونلاين عبر Zoom |
| عدد المحاضرات | محاضرتان أسبوعيًا |
| مدة المحاضرة | ساعتان |
| إجمالي المحاضرات المقترح | 24 محاضرة تدريبية |
| إجمالي الساعات المباشرة | 48 ساعة تدريبية |
| مواعيد الدراسة | مسائية ومناسبة للموظفين ودول الخليج |
| لغة الدراسة | العربية مع المصطلحات الإنجليزية المهمة |
| طبيعة البرنامج | نظري وتطبيقي قائم على الحالات |
| تاريخ البدء | يُحدد مع مسؤول التسجيل حسب أقرب دفعة متاحة |
الخطة الدراسية التفصيلية
المحور الأول: مدخل إلى تعديل سلوك الأطفال
Introduction to Child Behavior Modification
| الموضوع | المحاور الرئيسية |
|---|---|
| مفهوم السلوك | تعريف السلوك، الفرق بين السلوك الطبيعي والسلوك المشكل، وكيف نلاحظ السلوك بموضوعية. |
| مبادئ تعديل السلوك | الأسس العلمية لتعديل السلوك، التعلم، البيئة، التعزيز، والنتائج. |
| السلوك كرسالة | كيف نفهم السلوك باعتباره وسيلة للتعبير عن احتياج أو صعوبة أو انفعال؟ |
| العوامل المؤثرة في السلوك | الأسرة، المدرسة، العمر، النمو، المزاج، النوم، الشاشات، الضغوط، والصحة النفسية. |
| الأخطاء الشائعة | التعامل بالعقاب فقط، الصراخ، التهديد، المقارنة، التفسير الأخلاقي للسلوك، وتجاهل السبب الحقيقي. |
المحور الثاني: نظريات التعلم وتطبيقاتها السلوكية
Learning Theories & Behavioral Applications
| الموضوع | المحاور الرئيسية |
|---|---|
| التعلم الشرطي الكلاسيكي | كيف تتكون الاستجابات الانفعالية والسلوكية؟ |
| التعلم الإجرائي | العلاقة بين السلوك والنتيجة، وكيف يتكرر السلوك أو ينطفئ. |
| التعلم بالملاحظة | دور النمذجة وتقليد الكبار والأقران في تشكيل السلوك. |
| التعزيز والعقاب | الفرق بين التعزيز الإيجابي والسلبي، والعقاب الإيجابي والسلبي، وحدود الاستخدام الآمن. |
| تعديل البيئة | كيف نغيّر البيئة قبل أن نطلب من الطفل تغيير سلوكه؟ |
المحور الثالث: التقييم الوظيفي للسلوك
Functional Behavior Assessment – FBA
| الموضوع | المحاور الرئيسية |
|---|---|
| مفهوم FBA | ما هو التقييم الوظيفي للسلوك؟ ولماذا هو أساس أي خطة سلوكية ناجحة؟ |
| وظيفة السلوك | الانتباه، الهروب من المهمة، الحصول على شيء، التنظيم الحسي، التعبير عن الألم أو القلق. |
| نموذج ABC | Antecedent – Behavior – Consequence وكيفية استخدامه لتحليل السلوك. |
| جمع البيانات | الملاحظة، المقابلة مع الأسرة، مقابلة المعلم، تسجيل تكرار السلوك وشدته ومدته. |
| تحليل النمط السلوكي | كيف نكتشف متى وأين ومع من يظهر السلوك؟ |
| اختيار التدخل المناسب | كيف نختار استراتيجية بناءً على وظيفة السلوك وليس شكله فقط؟ |
المحور الرابع: استراتيجيات تعديل السلوك
Behavior Modification Strategies
| الموضوع | المحاور الرئيسية |
|---|---|
| التعزيز الإيجابي | كيف نستخدم التعزيز لبناء سلوك بديل؟ |
| الإطفاء | متى نستخدمه؟ وما مخاطره إذا استُخدم خطأ؟ |
| التشكيل Shaping | بناء السلوك تدريجيًا خطوة بخطوة. |
| التسلسل Chaining | تعليم المهارات المركبة من خلال خطوات بسيطة. |
| النمذجة Modeling | تدريب الطفل من خلال القدوة والملاحظة. |
| الاقتصاد الرمزي Token Economy | تصميم نظام نقاط ومكافآت بطريقة تربوية فعالة. |
| العقود السلوكية | متى تناسب الطفل؟ وكيف تُكتب بصورة بسيطة وواضحة؟ |
المحور الخامس: الدعم السلوكي الإيجابي
Positive Behavior Support – PBS
| الموضوع | المحاور الرئيسية |
|---|---|
| مفهوم PBS | دعم السلوك الإيجابي بدل التركيز على العقاب والمنع فقط. |
| الوقاية قبل التدخل | تقليل المثيرات، تنظيم البيئة، وضوح القواعد، وتوقع المشكلات قبل حدوثها. |
| تعليم السلوك البديل | كيف نعلّم الطفل ما يجب أن يفعله بدلًا من التركيز فقط على ما لا يجب فعله؟ |
| بناء الروتين | دور الروتين اليومي في تقليل القلق والسلوكيات المشكلة. |
| دعم السلوك في المنزل والمدرسة | توحيد الاستراتيجيات بين الأسرة والمعلم والأخصائي. |
المحور السادس: التعامل مع مشكلات السلوك الشائعة
Common Child Behavior Problems
| السلوك | محاور التعامل |
|---|---|
| العناد والتحدي | فهم الأسباب، تقليل الصراع، الاختيارات المحدودة، القواعد الواضحة، والتعزيز. |
| نوبات الغضب | مراحل النوبة، ما قبل الانفجار، أثناء النوبة، وبعد النوبة. |
| العدوانية | الضرب، العض، الدفع، تكسير الأشياء، والتمييز بين العدوان المتعمد والانفجار الانفعالي. |
| الصراخ والبكاء المفرط | فهم الوظيفة، تقليل التعزيز الخاطئ، وتعليم التعبير البديل. |
| الكذب والسرقة | الفروق العمرية، الدوافع النفسية، التعامل دون وصم أو إذلال. |
| قضم الأظافر والسلوكيات المتكررة | القلق، الملل، التنظيم الحسي، وبدائل آمنة. |
| الخجل والانطواء | دعم الثقة، التدرج الاجتماعي، وعدم إجبار الطفل على المواجهة المفاجئة. |
المحور السابع: فرط الحركة وتشتت الانتباه والتحديات النمائية
ADHD & Neurodevelopmental Behavioral Challenges
| الموضوع | المحاور الرئيسية |
|---|---|
| ADHD | فرط الحركة، الاندفاعية، تشتت الانتباه، وتأثيرها على السلوك والتعلم. |
| التوحد والسلوك | صعوبات التواصل، الروتين، الحساسية الحسية، السلوكيات المتكررة، ونوبات الانفعال. |
| صعوبات التعلم والسلوك | كيف تؤدي صعوبات التعلم إلى هروب من المهام أو عدوان أو رفض للدراسة؟ |
| الإعاقة الذهنية والسلوك | فهم مستوى القدرة، التوقعات المناسبة، والتعليم الوظيفي. |
| الحساسية الحسية | الأصوات، اللمس، الإضاءة، الزحام، الطعام، والملابس كعوامل مؤثرة في السلوك. |
| التعاون متعدد التخصصات | متى نحتاج أخصائي تخاطب، علاج وظيفي، طبيب، أخصائي نفسي، أو تربية خاصة؟ |
المحور الثامن: إدارة السلوك داخل الفصل والمدرسة
Classroom Behavior Management
| الموضوع | المحاور الرئيسية |
|---|---|
| قواعد الفصل | كيف نضع قواعد قليلة، واضحة، قابلة للتطبيق؟ |
| الروتين المدرسي | تنظيم بداية اليوم، الانتقال بين الأنشطة، وقت الراحة، ووقت الواجب. |
| إدارة الطفل كثير الحركة | تقليل المشتتات، الحركة المنظمة، التعليم القصير، التعزيز المتكرر. |
| السلوكيات التخريبية | المقاطعة، الحركة الزائدة، رفض التعليمات، إثارة الزملاء. |
| دعم الطفل المنعزل | الدمج التدريجي، الزملاء الداعمون، تقليل القلق الاجتماعي. |
| الخطة السلوكية المدرسية | إعداد Individual Behavior Plan بالتعاون مع المدرسة والأسرة. |
المحور التاسع: تدريب الوالدين على إدارة السلوك
Parent Coaching for Child Behavior
| الموضوع | المحاور الرئيسية |
|---|---|
| دور الأسرة في تعديل السلوك | لماذا تفشل الخطة إذا لم يشارك الوالدان؟ |
| أخطاء شائعة عند الوالدين | التهديد، الرشوة، الصراخ، عدم الثبات، الحماية الزائدة، المقارنة. |
| بناء قواعد منزلية | قواعد واضحة، عواقب منطقية، ومكافآت مناسبة. |
| التعامل مع نوبات الغضب في المنزل | كيف يتصرف الوالدان قبل النوبة وأثناءها وبعدها؟ |
| توحيد أسلوب الأب والأم | أهمية الاتساق بين مقدمي الرعاية. |
| متابعة الخطة | نموذج متابعة أسبوعي للسلوك والتقدم. |
| تدريب الأسرة على التعزيز | كيف نعزز السلوك الإيجابي دون مبالغة أو شراء مستمر للمكافآت؟ |
المحور العاشر: السلوك الرقمي وإدمان الشاشات
Digital Behavior & Screen Addiction
| الموضوع | المحاور الرئيسية |
|---|---|
| أثر الشاشات على السلوك | الانتباه، النوم، الغضب، العزلة، ضعف التواصل، والتعلق بالموبايل. |
| الألعاب الإلكترونية | السلوك العدواني، رفض التوقف، التوتر، والمكافآت السريعة. |
| نوبات غضب الشاشات | لماذا ينفجر الطفل عند سحب الهاتف أو التابلت؟ |
| الحدود الرقمية | وضع قواعد استخدام الشاشة حسب العمر والاحتياج. |
| تقليل الشاشات تدريجيًا | خطة عملية لتقليل الاستخدام دون صدام يومي. |
| بدائل سلوكية | اللعب الحركي، التفاعل الاجتماعي، الأنشطة اليدوية، والروتين الأسري. |
المحور الحادي عشر: الدعم السلوكي المستند إلى فهم الصدمة
Trauma-Informed Behavior Support
| الموضوع | المحاور الرئيسية |
|---|---|
| أثر الصدمة على الطفل | كيف يظهر الخوف أو التوتر أو الإهمال أو التنمر في صورة سلوك صعب؟ |
| السلوك ليس دائمًا عنادًا | التمييز بين التحدي المتعمد والاستجابة للقلق أو الألم أو التهديد. |
| بناء الأمان | كيف نخلق بيئة آمنة تساعد الطفل على التنظيم؟ |
| تجنب إعادة تنشيط الصدمة | ما لا يجب قوله أو فعله مع الطفل المتألم. |
| التعامل مع الانفجار السلوكي | تهدئة، احتواء، تقليل المثيرات، واستعادة الأمان. |
| متى نحيل؟ | مؤشرات الحاجة إلى أخصائي نفسي أو طبيب أو جهة حماية مختصة. |
المحور الثاني عشر: تصميم الخطة السلوكية والتقرير النهائي
Behavior Plan Design & Reporting
| الموضوع | المحاور الرئيسية |
|---|---|
| عناصر الخطة السلوكية | وصف السلوك، وظيفة السلوك، الأهداف، الاستراتيجيات، التعزيز، والمتابعة. |
| صياغة الأهداف | أهداف واضحة، قابلة للقياس، محددة بزمن. |
| خطة التدخل | ماذا نفعل قبل السلوك؟ أثناء السلوك؟ بعد السلوك؟ |
| خطة الأسرة والمدرسة | توزيع الأدوار بين الأخصائي، الأسرة، والمعلم. |
| كتابة التقرير السلوكي | ملاحظات الحالة، نتائج المتابعة، التوصيات، وحدود التقرير. |
| تقييم التقدم | كيف نعرف أن الخطة نجحت؟ ومتى نعدلها؟ |
توزيع المحتوي على 12 أسبوعًا
| الأسبوع | المحاضرة الأولى | المحاضرة الثانية |
|---|---|---|
| الأسبوع 1 | مدخل إلى تعديل سلوك الأطفال | نظريات التعلم وتطبيقاتها |
| الأسبوع 2 | فهم السلوك كرسالة | نموذج ABC وتحليل السلوك |
| الأسبوع 3 | التقييم الوظيفي للسلوك FBA | جمع البيانات وتحديد وظيفة السلوك |
| الأسبوع 4 | استراتيجيات تعديل السلوك | التعزيز والإطفاء والتشكيل |
| الأسبوع 5 | الاقتصاد الرمزي والعقود السلوكية | الدعم السلوكي الإيجابي PBS |
| الأسبوع 6 | العناد ونوبات الغضب | العدوانية والبكاء والصراخ |
| الأسبوع 7 | ADHD والسلوك | التوحد والتحديات الحسية والسلوكية |
| الأسبوع 8 | صعوبات التعلم والإعاقة الذهنية والسلوك | إدارة السلوك داخل الفصل |
| الأسبوع 9 | الخطة السلوكية المدرسية | تدريب الوالدين Parent Coaching |
| الأسبوع 10 | السلوك الرقمي وإدمان الشاشات | خطة تقليل الشاشات تدريجيًا |
| الأسبوع 11 | الدعم السلوكي المستند إلى فهم الصدمة | مؤشرات الإحالة والحالات عالية الخطورة |
| الأسبوع 12 | تصميم الخطة السلوكية | التقرير النهائي ومناقشة التطبيقات |
منهجية التدريب داخل الدبلوم
Training Methodology
يعتمد البرنامج على التدريب العملي والتفاعلي من خلال:
- محاضرات مباشرة عبر Zoom.
- مناقشة حالات واقعية.
- تدريب قائم على الحالات Case-Based Learning.
- تحليل سلوك باستخدام نموذج ABC.
- تدريبات على بناء خطة تعديل سلوك.
- تطبيقات على مشكلات العناد والغضب والعدوانية.
- تدريبات على التعامل مع سلوكيات ADHD والتوحد.
- تصميم خطة Parent Coaching للأسرة.
- إعداد تقرير سلوكي مبسط.
- مشروع تخرج تطبيقي.
- حقيبة أدوات سلوكية للمتدرب.
التعلم القائم على الحالات
Case-Based Learning
يتضمن البرنامج حالات تدريبية مثل:
- طفل يرفض تنفيذ التعليمات داخل الفصل.
- طفل يعاني من نوبات غضب عند منع الهاتف.
- طفل كثير الحركة ولا يكمل المهام.
- طفل يضرب زملاءه عند الغضب.
- طفل مصاب بالتوحد لديه نوبات انفعال عند تغيير الروتين.
- طفل خجول ومنعزل اجتماعيًا.
- طفل يهرب من الواجبات بسبب صعوبات تعلم.
- طفل تعرض لتنمر وبدأ يظهر سلوكًا عدوانيًا.
- أسرة غير متفقة على طريقة التعامل مع الطفل.
الهدف أن يتدرب المتدرب على التفكير المهني: ما السلوك؟ ما سببه؟ ما وظيفته؟ ماذا يحدث قبله وبعده؟ ما الخطة المناسبة؟ ومتى نحتاج إحالة؟
الحقيبة المهنية للمتدرب
Child Behavioral Support Toolkit
يحصل المتدرب ضمن البرنامج على حقيبة أدوات عملية تشمل:
- نموذج تحليل السلوك ABC.
- نموذج تقييم وظيفي للسلوك FBA.
- نموذج مقابلة الأسرة.
- نموذج مقابلة المعلم.
- نموذج خطة تعديل سلوك فردية.
- نموذج خطة دعم سلوكي داخل الفصل.
- نموذج متابعة السلوك الأسبوعي.
- نموذج خطة تقليل الشاشات.
- نموذج تدريب الوالدين Parent Coaching.
- نموذج تقرير سلوكي مبسط.
- قائمة مؤشرات الإحالة للمختصين.
- قائمة أخطاء شائعة في تعديل السلوك.
- قائمة عبارات داعمة للطفل.
- قائمة عبارات يجب تجنبها مع الطفل.
- نموذج مشروع تخرج تطبيقي.
مشروع التخرج التطبيقي
في نهاية الدبلوم، يقدم المتدرب مشروعًا تطبيقيًا يختار فيه أحد المسارات التالية:
1. خطة تعديل سلوك لطفل يعاني من العناد ونوبات الغضب
تشمل تحليل السلوك، تحديد الوظيفة، خطة التدخل، خطة الأسرة، وخطة المتابعة.
2. خطة دعم سلوكي لطفل لديه ADHD داخل الفصل
تشمل إدارة المشتتات، التعزيز، تقسيم المهام، وتنظيم الحركة.
3. خطة دعم سلوكي لطفل من ذوي اضطراب طيف التوحد
تشمل التعامل مع الروتين، الحساسية الحسية، التواصل، ونوبات الانفعال.
4. برنامج Parent Coaching للأسرة
يشمل تدريب الوالدين على القواعد، التعزيز، الروتين، وإدارة نوبات الغضب.
5. خطة تقليل السلوك الرقمي وإدمان الشاشات
تشمل وضع حدود رقمية، تقليل تدريجي، بدائل سلوكية، ومتابعة أسبوعية.
التطبيقات العملية داخل الدبلوم
يتضمن البرنامج تدريبات عملية على:
- تحليل السلوك باستخدام نموذج ABC.
- تحديد وظيفة السلوك.
- تصميم خطة تعديل سلوك.
- استخدام التعزيز بطريقة صحيحة.
- بناء نظام اقتصاد رمزي.
- التعامل مع نوبات الغضب.
- إدارة السلوك داخل الفصل.
- إعداد خطة مدرسية لدعم السلوك.
- تدريب الأسرة على تنفيذ الخطة.
- التعامل مع سلوكيات الشاشات.
- كتابة تقرير سلوكي.
- تحديد الحالات التي تحتاج إلى إحالة.
المهارات التي يكتسبها المتدرب
بنهاية الدبلوم، يكون المتدرب قادرًا على:
- فهم سلوك الأطفال وتحليله بطريقة علمية.
- استخدام نموذج ABC في تحليل السلوك.
- تطبيق مبادئ FBA لتحديد وظيفة السلوك.
- تصميم خطة تعديل سلوك مناسبة.
- استخدام التعزيز والإطفاء والنمذجة والتشكيل.
- التعامل مع العناد والغضب والعدوانية.
- دعم الأطفال ذوي ADHD والتوحد وصعوبات التعلم.
- إدارة السلوك داخل الفصل والمدرسة.
- تدريب الوالدين على تنفيذ الخطة.
- التعامل مع السلوك الرقمي وإدمان الشاشات.
- فهم أثر الصدمة والقلق على سلوك الطفل.
- إعداد تقرير سلوكي مبسط.
- معرفة متى يجب الإحالة لمختص.
- الالتزام بأخلاقيات العمل مع الأطفال.
المجالات المهنية التي يدعمها البرنامج
يساعد البرنامج المتدرب على تطوير مساره المهني في مجالات:
- مراكز تعديل السلوك.
- مراكز التربية الخاصة.
- مدارس الدمج.
- المدارس والحضانات.
- مراكز التخاطب وتنمية المهارات.
- مراكز التأهيل.
- الإرشاد الأسري والتربوي.
- برامج التدخل المبكر.
- الدعم السلوكي داخل المدارس.
- تدريب الوالدين.
- ورش التوعية الأسرية والتربوية.
- العمل ضمن فرق متعددة التخصصات.
فرص العمل والتطور المهني بعد الدبلوم
| المجال | طبيعة الاستفادة |
|---|---|
| مراكز تعديل السلوك | تطبيق خطط الدعم السلوكي للأطفال وفق مؤهل المتدرب وخبرته. |
| المدارس والحضانات | إدارة السلوك داخل الفصل ودعم الأطفال ذوي السلوكيات الصعبة. |
| مراكز التربية الخاصة | دعم الأطفال ذوي التوحد، ADHD، الإعاقة الذهنية، وصعوبات التعلم. |
| الإرشاد الأسري | تدريب الأسرة على التعامل مع السلوكيات اليومية الصعبة. |
| مدارس الدمج | المشاركة في إعداد خطط دعم سلوكي فردية للأطفال. |
| مراكز تنمية المهارات | دعم مهارات الانتباه، الالتزام، التواصل، والتنظيم السلوكي. |
| ورش التوعية | تقديم ورش للأهالي والمعلمين حول تعديل السلوك وإدارة الشاشات. |
تختلف المسميات المهنية وصلاحيات الممارسة حسب مؤهل المتدرب الأساسي، خبرته، ومتطلبات كل دولة أو مؤسسة.
الشهادات والاعتمادات
يحصل المتدرب بعد إتمام متطلبات البرنامج على:
- شهادة الدبلوم المهني في تعديل سلوك الأطفال والدعم السلوكي التربوي من أكاديمية وعي الدولية.
- شهادة معتمدة من البورد الأمريكي وفق نظام البرنامج.
- إمكانية تصديق الشهادة من وزارة الخارجية وفق الإجراءات والرسوم المعتمدة.
- المادة العلمية الخاصة بالبرنامج.
- الحقيبة المهنية Child Behavioral Support Toolkit.
- تدريبات وتطبيقات عملية.
- مشروع تخرج تطبيقي.
- تقييم نهائي.
- إمكانية الحصول على بطاقة / كارنيه تعريفي من الأكاديمية وفق شروط البرنامج.
نظام التقييم
| عنصر التقييم | النسبة |
|---|---|
| الحضور والمشاركة | 20% |
| الواجبات والتطبيقات العملية | 25% |
| مشروع الخطة السلوكية | 30% |
| التقييم النهائي | 25% |
شروط التسجيل
البرنامج متاح للراغبين في تطوير مهاراتهم في تعديل سلوك الأطفال والدعم السلوكي التربوي، وفق شروط القبول بالأكاديمية.
المستندات المطلوبة
- صورة المؤهل الدراسي إن وجدت.
- صورة الهوية الشخصية أو جواز السفر.
- صورة شخصية حديثة.
- بيانات التواصل الأساسية لإتمام التسجيل.
احجز مكانك الآن
ابدأ رحلتك المهنية في مجال تعديل سلوك الأطفال والدعم السلوكي التربوي مع برنامج تطبيقي حديث يساعدك على فهم سلوك الطفل، تحليل أسبابه، التعامل مع نوبات الغضب والعناد وفرط الحركة والسلوك الرقمي، وتصميم خطط دعم سلوكي فعالة داخل الأسرة والمدرسة والمراكز المتخصصة.
هذا الدبلوم ليس مجرد دراسة نظرية، بل تجربة تدريبية عملية تمنحك معرفة، أدوات، حالات تطبيقية، وحقيبة مهنية تساعدك على بناء حضور مهني واعٍ في مجال تعديل سلوك الأطفال.
عدد المقاعد محدود في كل دفعة لضمان جودة التدريب والتفاعل داخل المحاضرات.
سجّل الآن واحجز مكانك في أقرب دفعة من الدبلوم المهني في تعديل سلوك الأطفال والدعم السلوكي التربوي.
Course Features
- Lecture 0
- Quiz 0
- Duration 12 weeks
- Skill level Intermediate
- Language English / العربية
- Students 5377
- Assessments Yes
2 Comments
I am interested to add in my career a diploma in child behavior modification
دبلومة تعديل السلوك للأطفال والمراهقين
يرجي التواصل واتساب 00201027022900 مع مسئول التسجيل